大高考(72)_123456网文网

七十二

　　“方老师说得对。水主任先起草，有不明白、不好把握的地方，多请教方老师。有了草稿，先给我俩看，然后再开会讨论。”阮克刚说。

　　水立鸿点点头，接受了任务。

　　起草规范家教行为的文件，一开始水立鸿满不在乎，心想既然领导安排了，我先给糊弄几条，最终要靠校长拍板定案嘛。可是等坐到电脑跟前，敲了个标题《龙川市一中关于规范教师家教行为的几条规定》，再往深处一想，水立鸿才意识到这篇文章不好做。苦思冥想大半天，竟然一条也没写出来。她赶紧找方副校长去了。

　　“方校长，我才发现，你们交给我的任务难以完成。”水立鸿叫苦说。

　　“说说看，你怎么想。”方知行不急不躁。

　　“你想啊，方校长，学校领导的意图是要‘规范’家教行为，并不是取缔。既然允许老师做家教，又怎么‘规范’呢？是不让老师收费吗？‘家教’‘家教’，顾名思义，它的本意是‘家庭教师’，是由家长出面，请到家里来给孩子辅导功课的老师。家长怎么请？无非是给老师适当的报酬。假如规定老师只能义务辅导，那还是家教吗？如果说承认家教收费的合法性，那么我们是要规定收费标准吗？既然是‘家庭教师’，并不是学校行为，我们有什么根据给定价？再退一步说，即使学校规定了收费标准，家长一定要执行吗？本来是双方约定、随行就市的事情，何况不同的老师水平不一样，规定同样的标准适当吗？高级教师相当于副教授级别，刚刚毕业的实习老师没有技术等级，他们上课的水平和实际价值能是一回事儿？假如你们是想规范收费标准，我看这个规定没法做……”水立鸿说。

　　“我想，主要内容不是规定收费标准，而是要对老师家教行为作适当限制，不允许把大量精力用到家教上，影响正常教学。要表明学校的态度，反对老师钻钱眼，反对单纯为挣钱做家教。”方知行插话说。

　　“嗯，我理解领导的意图是加以限制，可不好办哪。方校长您想想，什么叫‘适当限制’，这个度怎么把握？假如说一个老师带五个学生‘适当’，我们规定五个，你能说一个老师带六个七个就一定不‘适当’吗？假如六个七个‘适当’，十个八个难道不‘适当’？我看，找不出一个有科学依据的标准。再说，假如规定五个，他非要带六个七个，怎么监督检查？做家教学生可以集中，也可以分散，辅导学生的地点有不确定性，甚至有隐蔽性，学校真要管，具体怎么操作？即使你现场抓到老师所带学生人数超过规定，当事人辩解说，这里面有两个是亲戚朋友的孩子，根本不收费，是尽义务，我们怎么办？假如要实施处罚，就更难。家长愿意给老师报酬，有的以请客送礼或者更人情化的方式支付，学校难道能给没收了不成？等等，这里面问题多了。要我说呀，学校管理教职工，只能规范老师在校内的行为，家教是校外的事情，业余的事情，学校本来管不着，也不应该管。所以我认为，用行政方式规范家教，本身不可行。说难听些，是异想天开！”水立鸿本来直性子，说得激动了口无遮拦。

　　“立鸿呀，看来你确实认真思考过。我承认你说得有道理，家教行为确实不好管。你说的这些我驳不倒，可是，引导、限制、规范老师的家教行为又势在必行，这是个矛盾。我这样想，无论如何你先起草，给大家提供研究问题的基础。我再往深处想想，和阮校长交换交换意见。不是要开会讨论嘛，到时候你畅所欲言。行不行？”方知行用商量的口气说。

　　“问题是我咋办？起草文件嘛，难道能信口开河？随意编几条，连我都没想通，以其昏昏使人昭昭，可能吗？”水立鸿继续摇头，“您刚才说，我们要表明态度，反对老师钻钱眼。这种话领导在大会上可以讲，作为一种教育，一种倡导，当然是对的，但要形成文字，弄成规定，强制施行，却不简单。现在是社会主义市场经济，人人都喜欢挣钱，何况做家教又有旺盛的市场需求，社会上很多没文化的人都办班、办学校，从家长兜里掏钱，学校有专业水准的老师通过家教挣几个钱又有什么不对？凭什么老师一定要受穷？别人钻钱眼都对，老师钻钱眼为什么不行？何况家长追着撵着非要把钱往老师衣兜里塞。说实话吧，方校长，我干管理，没在一线带课，但我毕竟是化学老师，亲戚朋友熟人介绍很多学生要我给做家教，有些实在推不掉，也带好几个呢。挺能挣钱的，我也尝到了甜头。学校要限制老师做家教，我就有抵触情绪。你们让起草文件，简直是为难我嘛！”

　　“水立鸿，你叫我说什么好呢？听了你这番话，我头都大了。实际情况是极少数老师舍本逐末，课堂上无精打采，热衷于做家教，想方设法动员所带班级的学生成为家教对象，的确有损于老师队伍形象。甚至模范教师、奥赛班任课老师也这样干。曾宝银之死，和家教有直接关系，社会影响不好。完全放任自流，显然不行。你承认不承认，学校初衷是好的？有难度，但必须做，你就当完成一项艰巨任务，先弄个草稿出来。我只能把话说到这儿，你看着办吧。”一向和蔼民主的方副校长只好改用行政命令。

　　“唉……”水立鸿头摇得像拨浪鼓。

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